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    英语词汇学习论文高中英语学习论文

    英语词汇学习论文高中英语学习论文

    外语教学与研究

    DOI编码:10.3969/j.issn.1007-0079.2010.27.092

    中国电力教育

    2010年第27期 总第178期

    非英语专业学生词汇知识现状及其发展的调查研究

    段桂湘

    摘要:大学英语学习中,词汇能力的发展很大程度上影响英语综合能力的提高。本研究从词汇知识掌握质量的角度,调查了非英语专业学生词汇知识深度的现状及其发展特征。结果显示:大部分学生的词汇知识深度处于中等和中低水平,且词汇知识深度增长缓慢。此项调查为大学英语教学尤其是词汇教学提供了一定的启示。

    关键词:词汇知识深度;语义;搭配;词汇教学

    作者简介:段桂湘(1982-),女,湖南怀化人,中南林业科技大学涉外学院外语系,讲师,文学硕士,主要研究方向:二语习得。(湖南 长沙 410004)

    基金项目:本文系2008年度中南林业科技大学教学改革研究项目(涉外学院专项)的研究成果。

    大学英语学习中,词汇学习一直受到教师和学生的广泛重视。但学生在词汇的理解和运用过程中仍存在不少错误,如遣词造句时生搬硬套,近义词的混用,词汇搭配上的中式英语等等。这表明学生只习得了单词的拼写和基本的汉语解释,而没有真正掌握词汇的用法、多项语义、搭配等各方面内容,词汇知识深度习得不足。重视扩大词汇量,而对词汇深度知识的习得关注甚少,是当前英语词汇学习中普遍存在的问题。

    一、词汇知识深度及其重要性

    词汇知识不仅仅指单词的读音、拼写和释义,还包括很多其他组成部分。完整的词汇知识包括词的口语、书面形式、词的句法限制及搭配、词频、恰当性、词的概念及与词相关的联

    [1]

    词汇知识深度是词汇知识的一个重要维度,想Nation(1990)。

    [6]

    因此,不难看出,词汇知识深度与词汇知识的广进成功推测。

    度同样重要,应该引起英语学习者的高度重视,在不断扩大词汇量的同时,应注意加强词的用法、多义性、句法特征等多方面知识的掌握。

    二、词汇知识深度现状及其发展

    与以往大多探讨学生英语词汇量的研究不同,笔者从词汇知识深度的层面出发,调查非英语专业学生词汇知识深度的现状及其发展特征,以期从中能得到一定的启发,更好地为词汇教与学提供有益的建议。

    1.调查对象

    本次调查的对象为中南林业科技大学涉外学院非英语专业大一、大二、大三学生各120名,按年级分成三组。在选择学生时,通过查看其高考英语成绩,确定每组学生入学时的英语水平整体分布无较大差异。

    2.调查工具

    词汇知识包括很多方面,其中,意义是语言的灵魂,而搭

    [7]

    配是学习者最难把握和最重要的部分(董艳萍,周彩庆,2003)。

    指词汇知识了解的质量,即学习者对单词的了解程度,或者说学习者在多大程度上了解、掌握该词(Read,1993)。张文忠、吴旭东(2003)从词汇信息联系的角度提出另一界定:词汇知识深度指的是词汇信息联系的丰富程度。信息联系包括三个方面:相同词汇不同信息之间的联系、不同词汇的信息之间的联系以

    [3]

    真正习得一个词,及二语词汇信息和母语词汇信息之间的联系。

    [2]

    由于词汇知识深度的测试无法囊括词汇知识所有组成部分的考察,本研究着重通过测试学习者对单词语义和搭配知识的了解

    [8]

    的DVK 程度来反映其词汇知识深度状况。根据Qian(2004)

    应该指的是习得词汇知识的各个方面,了解词与词之间的丰富联系,对词汇知识有深度的了解和掌握。

    大学英语学习中,词汇知识深度影响学习者英语能力各方面的发展,其重要性已被越来越多的实证研究所证实。李?。?002)探讨了词汇知识的广度和深度与阅读理解的关系。其研究表明:词汇知识深度,尤其是词汇的句法特征、语境择词能力与阅读理解有很大程度的正相关,能在很大程度上预测学(2003)的研究得出词汇知识深度和习者的阅读能力?;菩∑?/p>

    四级总分之间呈高度正相关;与四级考试各部分成绩,如听力、阅读、写作等均为中等程度的正相关;此研究证明了词汇知识

    [5]

    寻阳、孙丽(2006)深度与二语综合能力之间存在密切的关系。

    [4]

    Test(Depth of Vocabulary Knowledge Tes)模式,笔者设计了用于调查词汇知识深度的测试试卷。试卷共包括40道测试题,测试对40个词(20个名词和20个动词)的词义和搭配知识的掌握情况。40个测试词均为四级水平的词汇,且均为高频词汇。每个测试词下面有左右两个方框,左框中有能解释该词的同义或近义词,右框中的名词有些能用在其后构成较为常见的搭配词组。方框中共有8个词,但是左右一共只有4个是正确,要求学生选出认为正确的4个词。每选对一词得1分,试卷总分160分。

    3.调查过程

    此次调查在该学年的第二学期期末进行,对挑选出的学生分组分别进行测试,要求每组中所有学生在40分钟内完成试卷。

    研究了二语学习者词汇知识深度与阅读时的词义推测策略使用之间的关系。研究发现:词汇知识深度较强的学习者比较弱的学习者更频繁地使用一些词义推测策略,而且在使用相同词义推测时也可以取得更好的效果,可以说词汇知识深度极大地促

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